活動名稱

植物在陽光下的變化

教學時間

一節課 40分鐘

教學目標

1.能夠觀察到水草在陽光下及在室內的不同，提出產生氣泡有關的原因和想法，並覺察氣泡的產生與水草、陽光有關。

2.能夠透過小組討論，設計收集氣泡的實驗裝置。

材料

1.水草數株。（以水蘊草、金魚藻為佳）

2.水族箱

3.燒杯。

4.試管。

5.短管漏斗。

6.學習單。

教學流程

目標

教師活動

學生活動

教學準備

觀察水草在陽光下及在室內有何不同

前一天上午（有陽光）已分別在教室內外放置水草觀察箱。

註：水草觀察箱共計三個，其中兩個水草觀察箱的條件（水草、水族箱大小）最好控制一樣，免得學生產生疑慮，另一個則是不放水草，放在室外當作對照。

觀察教室內外水草的情形並記錄學習單（附件一）。

水草

水族箱

學習單

能夠說出教室外的水草有氣泡產生

昨天老師請各組觀察教室外和教室內的水族箱，有沒有人可以告訴老師，你發現了什麼？

那教室外的另一個沒有水草的水族箱呢？

自由發表

「教室外的水草有很多泡泡，但教室內的沒有。」

「就空空的呀！沒什麼改變。」

能覺察到氣泡的產生和水草、陽光有關

請大家想一想，這些氣泡是怎麼產生的呢？

關於氣泡的產生，大家提出不同的想法：

1.「可能水受陽光照射，溫度上升所以冒泡。」

2.「水草上面的泡泡可能是水草受到陽光照射才產生的。」

你認為他們的想法正不正確？

自由發表

（引導用）為什麼老師要把一個水族箱放在教室外面，一個放在教室裡面？

「曬太陽。」

（引導用）沒有水草的水族箱裡，放在陽光下有氣泡產生嗎？

「沒有。」

透過操作，設計實驗來收集氣泡

在陽光下水族箱裡的水草會產生氣泡，想不想知道這些氣泡是什麼？

「想！」

水草

水族箱

燒杯

試管

短管漏斗

要怎麼樣才能收集這些氣泡呢？要有哪些條件和材料？

收集到的氣體怎樣才不會跑掉？

註：先不要提供材料，讓學生思考實驗裝置可能需要用到的工具。

註：若有學生已提出氣泡為氧氣，需進一步引導學生設計實驗來證明此氣泡「真的是氧氣」。

自由發表

「要把水草放在陽光下。」

用塑膠袋

現在老師發下去器材，請各組討論，怎樣的實驗裝置才能夠收集到氣泡。（老師巡視、指導）

小組操作

請各組發表實驗設計，並適時提出疑問。

活動名稱：氣泡是什麼

教學時間：一節課 40分鐘

教學目標：

認知1.能說出植物經陽光照射後，進行光合作用釋放氧氣。

     2.能主動思考實驗形成的條件與正確性。

     3.能知道如何檢驗氧氣與二氧化碳。

     4.能說出植物在生物界的重要性。

情意1.能與小組成員合作完成檢驗氣體的工作。

技能1.能嘗試把試管從漏斗上取出，並且不讓氧氣流失。

     2.能快速地把線香放入試管中，觀察線香的變化。

教學流程

目標

教師活動

學生活動

教學準備

1.       

整理各小組的實驗方法，提出正確的步驟。

7min

問題的提出

3min

剛才每個小組都有自己蒐集氣體的方法，現在老師把我的方法介紹給小朋友。

「同學有沒有問題？」

「為什麼要在水族箱裡把漏斗罩住水草呢？如果不在水族箱裡呢？」

「為什麼要用裝滿水的試管倒套在漏斗管上呢？」

專心看老師撥放的影片。

「水族箱裡充滿水，可以讓漏斗中的空氣跑出來，蒐集到的氣體才是水草產生的。」

「試管裝滿水是因為要確定沒有別的氣體在試管裡，水草產生的氣體會從漏斗管跑到試管裡面，把試管裡的水排出來。」

「收集到的氣體才不會跑掉。」

錄影機

錄影帶（蒐集氣體與取出試管的方法）

2.

親自操作，檢驗氧氣。

5min

問題的提出

10min

（視天氣而定）

至少要讓水草在強光下照射20分鐘，才能收集到多一點的氣體，清楚看到它的效果。因為時間不夠，所以老師有準備已經收集到的給你們。

不過我們還是可以先練習看看把試管取出來。

「水草在陽光照射下產生的氣體是什麼呢？」

「好。那我們就假設它可能是氧氣或二氧化碳，要怎麼檢驗呢？」

○說明檢驗方法：

「氧氣」試管口朝上，快速把線香放入試管內。

「二氧化碳」試管口朝下，放入石灰水中再打開。

○三組檢驗氧氣，其他三組檢驗二氧化碳。發下有蓋試管，內裝有已收集的氣體。

「檢驗的結果是什麼呢？」

「氧氣是水草在有陽光還是沒有陽光下產生的呢？」

小組練習把試管取出來，以拇指蓋住試管口，不讓氣體流失。

「我猜是氧氣！」

「我想是二氧化碳！」

「不知道耶~~」

「用線香檢驗，如果燒的更旺，就是氧氣；熄滅就是二氧化碳。」

「二氧化碳遇石灰水變混濁；遇B.T.B則變黃綠色。」

「發現線香燒的更旺，是氧氣。」

「水草在陽光下產生氧氣。」

試管塞子

線香

打火機

已蒐集的氧氣（有蓋試管內）。

石灰水

燒杯

3.

養魚經驗的連結，了解水草產生氧氣，供水中生物呼吸。

15min

光合作用概念圖。

3min

請小朋友分享養魚的經驗。

「魚缸裡為什要放水草呢？」

「如果魚缸沒有水草又沒有打氣裝置，那魚會怎麼樣？」

「水草是植物的一種，那麼其他陸地上的植物，例如樹，在陽光下也會產生氧氣嗎？你怎麼知道？為什麼我們不拿陸地上的植物做實驗呢？」

○出示生物界海報，請小朋友舉出植物有哪些重要性。

在這兩堂課裡小朋友已經更認識植物了，老師發下一張圖，請同學幫老師加上說明。

「植物會吸入什麼氣體呢？下一節課我們一起來發現。」（預告）

「產生氧氣給魚呼吸，魚和人一樣是吸氧氣，呼出二氧化碳。」

「魚會死掉，魚缸會變的混濁。」

「植物需要水、空氣和陽光，在陽光下都會產生氧氣。父母常帶我去爬山，享受健康森林浴，因為森林充滿人體需要的清靜氧氣，而且書上也說植物美化環境，會吸收二氧化碳放出氧氣，例如路邊的行道樹。」

「水中的水草容易觀察是否有氣體產生，也容易收集，路上植物.產生的氣體不容易觀察。」

「植物是許多動物的食物，氧氣的製造者，物品製作的材料，還可讓人在樹蔭下休息，土壤的保護者。」

填寫學習單（附件二）

圖示海報（生物界）

學習單（光合作用）

教學評量：

         學習單（附件二）

參考資料：

        國編版4下自然

        ＜綠色資產＞ 安東尼赫胥黎 第二章環境的守護神

活動名稱

植物和空氣

教學時間

一節課 40分鐘

教學目標

1.能與小組討論如何證明植物在陽光下吸收二氧化碳。

2.能觀察到B.T.B由黃綠色轉回藍色的過程。

材料

1.蓋上打有圓孔的燒杯1個。

2.藍色B.T.B指示劑。

3.吸管1支/組。

4.試管2支/組。

5.水草1株/組。（以水蘊草、金魚藻為佳）

6.學習單。

教學流程

目標

教師活動

學生活動

教學準備

討論如何證明植物是否吸收二氧化碳

「上一堂課老師提到，動物呼吸所產生的二氧化碳會被植物吸收，你們覺得可以怎麼證明？」

進行討論並發表

（引導用）「什麼液體可以檢驗二氧化碳？」

B.T.B

（引導用）「藍色的B.T.B遇到二氧化碳會變什麼顏色？」

黃綠色

（引導用）「二氧化碳被植物吸收以後，B.T.B又會變回什麼顏色？」

藍色

「我們就用B.T.B來觀察植物是否能吸收二氧化碳」

透過實驗證明在陽光下的水草會吸收二氧化碳

老師拿出配置好的B.T.B藍色指示劑

「B.T.B有毒，要怎麼樣將二氧化碳吹入才不會被濺到？」

討論

「在燒杯上蓋上打有圓孔的卡紙，把吸管穿入圓孔吹氣入水中」

「要怎麼讓植物吸收溶液中的二氧化碳？」

「我們不知道二氧化碳會不會自己跑回空氣中，那要怎麼確定二氧化碳是真的被水草吸收而不是自己跑回空氣中的？」

「所以我們需要用兩根試管來比較對不對？」

好，現在就開始來實驗

發下各組實驗器材

「先請一位小朋友上來將二氧化碳吹入B.T.B」

「我們需要用兩個試管來比較，請各組拿兩個試管來裝黃綠色的指示劑，其中一個要先裝好水草」

將黃綠色液體分裝至每組各兩個試管內

各組開始實驗（老師巡視、指導）

「請將你們的過程記錄在學習單上」

「把水草放到含有二氧化碳的B.T.B水溶液中，然後放到陽光下」

「試管加蓋」

對

小朋友自願

直到B.T.B由藍色轉黃綠色

各組派人至講台裝

小組實驗觀察

填寫學習單

燒杯

B.T.B

吸管

試管

水草

丙