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今天上午與下午的課程皆以實作為主，上午的課程由彩虹愛家生命教育協會生命教育部主任─鍾美慧老師負責帶領學員，透過繪本分享生命的議題，在團體互動中，深度解讀繪本的內涵，在感動中活化生命教育的實踐能力。這兩階段的學習，只是一道前菜，真正要吃到主菜，是自己要到現場教學，生命教育才開始，因為在教學的過程中，自己的生命再度被檢視，改變了我們的生命，也豐富了我們的生命。所以，前半場的課程內容，簡單的介紹怎樣設計生命教育的教案，
單向的教學，台下學生知識僅存，只存有15%，若加上視覺刺激，如ppt呈現，會提高到50%，但給孩子實作、思考，孩子的學習可能會達到100%，而生命教育非常棒的地方，就是教師會帶領孩子思考，所以為了讓學員們提升自己對課程的記憶，美慧老師除了提供實際設計教案外，也會讓學員合作思考，將大家的記憶能達到100%，甚至學員們在三月份實際到現場教學，可以善用今日的教學課程內容。
一、生命教育要從自己感動開始─影片分享
接著美慧老師和大家分享五色鳥的影片，影片中看到五色鳥築巢、覓食、求偶之外，有學員分享看到公五色鳥的很有耐心的築巢、有的表示，五色鳥很專注的做一件事情、有的則說，公鳥為了要出生的小孩努力、或是從經驗中學習、有個男學員感覺到爸爸很辛苦。鍾老師表示，要做一個生命教育的教材，一定要從感動開始，生活當中有很多素材，都可以當作生命教育的教材，但是前提是自己要先被感動，因為生命教育就是生命影響生命，因此生命教育要從自己開始。
美慧老師與我們分享另一個影片，是一個沒有四肢的人，卻熱愛自己的生命，裡面的話語深深觸動現場學員們，譬如「如果你看到自己沒有的，就會忘記自己擁有的」、「生命有幾個原則，首要就是要學會感恩」、「任何的挫折都是可以渡過的」、「不要總是覺得自己不夠好，自己是有價值的」，其實我們都常被外表給壓住了，但卻忘了自己生命的本質是最棒的，而身為一個生命教育的老師，要先熱愛自己的生命，才會看到學生的生命都是有價值的。
二、生命教育編寫的內容
※應有哪些考量
生命教育的教學目標是什麼呢？學員分享：認識自己、肯定自我、正向的價值觀、熱愛生命、面對挫折的勇氣、覺察自己跟環境的關係、關懷他人等等，其實生命教育的教學目標約分為三點，一為探索生命的意義與生命的價值；二為建構優質的生命信念，塑造健全的人格；三為實踐真善美的價值信念，享有豐富的生命。我們知道了這個大方向後，就知道怎麼開始帶孩子進入生命教育。
※生命教育的教學特色與方法
生命教育是由淺入深，將一些美好的價值信念，藉由一些體驗、對話讓他們感動，產生改變的動力，所以生命教育是以學生為中心，不是為了進度而趕進度；教師的引導、鼓勵與啟發很重要，要讓孩子自己來思考；生命教育重要是教師關懷陪伴的歷程；另外，生命教育是互動、生命感動生命的學習；生命教育是要運用思考教學，讓孩子體驗學習；而且生命教育的素材是多元，不只是用繪本，也可以運用其他媒材。
三、生命教案活動設計的原則─以彩虹愛家為例
一般教案設計會考量五大因素第一要設定自己的教學目標，這是首要考量的，這樣我們才能設計比較具體的活動；第二要注重學習者的特性，寫一個教案如同設計一個菜單，要考慮學生的喜好、也要考慮學生的年齡層、以及經驗、族群等等來設計，譬如三月份有些學員服務對象是病童，那設計的教案要考量活動適切性；第三就是開始設計教學內容學習活動，要思考怎樣引導孩子進入活動，中間怎麼設計活動達到我們的目標，最後要怎麼收尾，時間的掌控也是要注意的；第四要想想我的教學對孩子有沒有幫助，就要設計教學評量；最後就是要教師專業成長與省思，每一次都有自己的反省，讓自己知道這樣的教學歷程對孩子的生命有沒有幫助。
將一般設計教案的五大考量因素，運用在生命教育教案設計，其原則包含1.依據生命教育的目標、2.配合學生發展階段的特徵與需要、3.營造有利的學習環境與氣氛、4.從孩子的經驗出發並拓展生活經驗、5.給小孩留下思考的時間與空間、6.教材組織結構化、7.教材設計系統化、8.認知，情意，技能並重。以上提到生命教案設計的八個原則，可以參考採紅愛家的生命教育內容，譬如他們分成人與己、人與人、人與環境以及人與生命四大部分，這四部分都有設定課程目標，並將教材設計結構化。
四、學員分享教案設計的內容
後半場的課程則請學員們依自己的服務梯隊，到指定的場地分組討論設計教案內容。馬偕醫院服務梯隊的某一小組，自願與其他學員分享他們所設計的生命教學教案內容。他們的活動的名稱是會飛的抱抱，教學目標是建立人與人之間的互動橋梁，能主動關懷他人，可以建立與人互動的勇氣。他們的教學過程，第一先介紹自己與小朋友稍微熟悉後，以郵差送邀請函邀請病童做一個活動準備，然後以手指謠來引起活動，交接著開始真人演戲，做為教學內容，以氣球來設計延伸活動中。慧燕老師建議，若學生有提到擁抱的問題，就可以帶進去與孩子討論，除了擁抱，還可以用什麼方式來與他人親近。另外，有學員建議延伸活動，可以讓孩子想想擁抱背後的意涵，然後讓孩子有勇氣的去跟他的病友，或是自己的爸媽表達愛。麗齡老師也建議，可以讓病童做氣球，然後讓孩子探討愛的意義，接著向他的病友或是他的爸媽表達自己的愛。
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