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與孩子分享圖畫書的內容，除了「講」故事的方式外，還可以運用什麼方法呢？戲劇教學是另一個不錯的教學方式，這堂課許惠慈老師除了介紹學員故事與戲劇、幼兒園中的兒童劇場、以及教室中的戲劇教學策略內容之外，更帶著學員一起實際演練，體驗戲劇教學的多元之處。
許惠慈老師為了讓學員充分體實際體驗戲劇教學的有趣之處，這次的活動場地特別選在活動中心四樓舞蹈教室。舞蹈教室場地寬大，可以容納100名學員外，教室內部牆壁四周都有鏡子，方便大家練習時，可以看到自己的動作、表情。以下三小時的課程，惠慈老師分成三個部分分享：
一、教學示範
※暖身活動─身體、水瓶與圖片引起動機
惠慈老師利用鈴鼓，依鈴鼓指示，變身自己想要變的東西，有的學員變成長頸鹿、有的是小白兔，有的則是超人。接著惠慈老師請大家坐成同心圓的形式，拿出「神奇水」，讓在場學員分享，說出自己的想法，如有的學員表示聞起來香香的、有的則分享，神奇水看起來像精油，然後惠慈老師分享一個圖片，就開始進入故事。
※活動開始─故事戲劇、角色型塑
惠慈老師開始講《神奇的變身水》，這時惠慈老師當巫師，請學員想像自己是一瓶變身水的樣子並表現出來；有的學員則想像自己想像，當喝到變身水，自己想要變成什麼東西，然後表演出來。接著惠慈老師邀請自願的一位學員擔任巫師，另外請十個學員變成神奇水，然後依照惠慈老師的指示做動作。
※分組表演─小組肢體組合與集體繪圖
然後惠慈老師將故事帶到巫師送了一隻小老鼠，一瓶沒有標籤的神奇變身水，惠慈老師以問題「若你是小老鼠，你想要變什麼」，想想自己要變成什麼，引導學員分組，共同表演一個東西，如有些學員共同變成一隻長頸鹿、有些學員則共同變成鋼琴啊、會飛的火車、飛機、狗、外星人等等。然後惠慈老師請大家念一段打油詩，邀請小老鼠現身(由惠慈老師擔任)，請在場的學員跟小老鼠聊聊天，結果大家發現小老鼠牠很不快樂，然後惠慈老師便請大家想想，「這個小老鼠不開心，你要送牠什麼讓他開心呢？」，然後請學員們畫出來。有一組學員想要送小老鼠一個愛的抱抱、有的則畫了一個寶百袋、小叮鈴、親筆簽名、一張卡片、一封信等等東西想送給小老鼠。這樣分組體驗完戲劇教學後，就進入分享與討論的活動當中。
二、分享與討論
整個教學示範結束後，惠慈老師與學員們一起坐成同心圓的形式，學員們開始分享今天上課的想法。有學員分享，他學的今天的課程讓他發現，原來每個人都可以演戲，即使小朋友只是一瓶水，老師也可以讓孩子表演一瓶水的樣子；有的學員指出，今天的課程從暖身活動到正式活動，每個活動都扣得緊湊，有一種循序漸近的感覺；另一個學員表示，老師是一個提供情境者，讓大家都能參與其中，符合今天的主題內容─「不只是說故事」。
其中有兩個學員提出一些問題，有一位學員提到，「老師上課時，所用的語言要注意哪些呢？」，惠慈老師回答，其實事前你一定要跟小朋友講清楚，你要他怎麼做，不過自己帶活動的人，一定要先瞭解你所要的孩子是幾歲，再針對孩子的年記，設計適合的戲劇課程。另一個學員詢問，「老師要怎麼結束一個戲劇課程呢？」惠慈老師回應，戲劇課程要看老師的需求，以及自己課程的目標，譬如結尾你可以請孩子分享自己的心情，或是時間充足的話，也可以延伸活動，所以活動的結束是有彈性的。
三、資源提供
接著惠慈老師利用ppt的內容，大概回顧今日教案的一些重點，第一，我們的暖身活動，可以透過物件、圖片，或是利用遊戲、人體雕塑等方式，來引起孩子的動機。二來，在活動中，我們可以利用故事棒，點孩子來表演，當然要依孩子經驗來調整，若孩子都沒戲劇經驗，老師可以帶著孩子一起表演；孩子只有一點戲劇經驗，那可以是老師一邊說，孩子照著老師的指示演出；當孩子對戲劇教學有一定程度的接觸，那就可以交給孩子自己來演出。再來，老師可以運用故事的角色類型，來控制場面，善用角色來控制場面，除了讓老師控制秩序有效率外，師生間更有互動。然後老師也可以變成是故事裡的角色，跟小朋友與角色直接對話，演員在角色中回答小朋友問的問題，或是反問小朋友，彼此達到溝通的目的。然後老師也可以邀孩子做專家，協助主人解決問題，老師透過讓學生罩上「專家」的身份，引導學生發現問題、學習知識。
總之，戲劇教學包含很多元素，如肢體、合作、分享、繪畫、音樂等等，都是可以善加運用，這些東西都是可做為戲劇教學的媒介，其實戲劇教學不是直接告訴孩子答案，而是透過戲劇教學過程的討論，讓孩子可以去思考；而戲劇教學也毋須用很複雜的素材，善用身邊的東西，簡單的東西也可以呈現豐富的戲劇教學。
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